Design didattico di CYP: rendere più efficace l’apprendimento combinando pedagogia e neuroscienze.

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Con CYP al vostro fianco, sarete preparati al meglio ad affrontare le future sfide professionali raggiungendo così l’autonomia e il successo auspicati.

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Noi di CYP ci adoperiamo sempre per precorrere i tempi, in modo che il nostro design didattico in ambito Banking sia in linea con gli attuali standard settoriali e didattici. Per questo abbiamo sottoposto il nostro design didattico a una valutazione scientifica. 

A tale scopo CYP, ha collaborato con [Affective Advisory](https://affective-advisory.com/) – una società di consulenza leader nel campo delle scienze comportamentali e decisionali – per analizzare le neuroscienze, i metodi di apprendimento e le pratiche di insegnamento che influenzano l’efficacia dell’apprendimento nei giovani.

L’obiettivo di questa cooperazione era esaminare i metodi in uso nel design didattico di CYP nonché identificare ulteriori approcci innovativi per offerte formative di successo. Di seguito riportiamo alcuni degli importanti risultati di questa cooperazione e i conseguenti suggerimenti d’intervento per CYP.

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# Conoscenze in campo neurologico

Il cervello ha la capacità di modificarsi e creare nuove connessioni quando si impara qualcosa di nuovo o si fanno nuove esperienze. I ricercatori definiscono questo fenomeno come neuroplasticità. Per i nostri apprendisti, questo significa che devono trovare un equilibrio tra il rafforzamento delle conoscenze di cui già dispongono (exploitation) e la costante esplorazione e sperimentazione di nuovi concetti e idee (exploration), in modo da rendere l’apprendimento più efficace.

Per ottenere migliori risultati nello studio, dobbiamo supportare le funzioni cerebrali esecutive, ossia quelle funzioni che ci aiutano a passare in modo flessibile dall’approfondimento delle conoscenze già acquisite alla scoperta di nozioni e concetti nuovi e viceversa, a seconda della situazione. Gli studenti devono quindi disporre di un ambiente in cui possano dedicarsi sia all’apprendimento strutturato che alla sperimentazione creativa. 

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# Ecco come abbiamo applicato le conoscenze in campo neurologico presso CYP

* Utilizziamo «tecniche di scaffolding» per facilitare l’apprendimento. Ciò significa che mostriamo agli apprendisti, passo dopo passo, come possono familiarizzare con nuovi argomenti, creiamo collegamenti fra le nuove nozioni e le conoscenze di cui già dispongono e insegniamo loro ad associare nuovi concetti a qualcosa di familiare. 

* Incoraggiamo gli apprendisti/i partecipanti a passare dallo svolgimento dei compiti alla riflessione su ciò che si sta facendo e viceversa. Lo sviluppo di queste abilità è importante per consentire loro di prendere decisioni ben fondate e di esercitare un migliore autocontrollo. Se rafforzano queste competenze, non solo apprenderanno in modo più proficuo, ma avranno anche più successo nella loro futura vita professionale. 

* Continuiamo ad ampliare il nostro approccio didattico dinamico, che combina feedback positivo, riconoscimento degli errori e vari metodi di apprendimento. Questo approccio didattico motiva i nostri apprendisti e li mette in grado di organizzarsi in autonomia.

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# Conoscenze riguardo all’apprendimento

Il rafforzamento dell’autonomia degli apprendisti e l’incentivazione di contesti di apprendimento auto-organizzati sono fondamentali per incoraggiare la creatività, il pensiero critico e la motivazione intrinseca dei nostri discenti. Grazie all’utilizzo della tecnologia e di strategie formative non convenzionali, possiamo tenere conto delle preferenze e degli stili di apprendimento individuali. In questo modo aumenta il coinvolgimento e i contenuti si imprimono meglio nella memoria.

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# Soluzioni per aumentare l’efficacia dell’apprendimento

* Attribuiamo grande importanza al fatto che gli apprendisti/i partecipanti si sostengano a vicenda (peer coaching) e che stabiliscano insieme degli obiettivi. Ciò rafforza la responsabilità personale e promuove la collaborazione tra di loro. 

* Puntiamo su metodi di apprendimento innovativi, come l’integrazione dei social media, per soddisfare le esigenze e le preferenze di questa generazione. 

* Ci focalizziamo su approcci di apprendimento basati su problemi (problem-based learning) e orientati alle sfide reali che i giovani devono affrontare nell’attività bancaria quotidiana. Questo metodo suscita l’interesse degli apprendisti e promuove la loro capacità di ricercare e trovare soluzioni in modo indipendente.


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# Conoscenze riguardo a metodi e didattica

Un insegnamento efficace trascende i confini tradizionali rispondendo alle diverse esigenze dei discenti e adattando di conseguenza il contesto di apprendimento (differenziazione interna). Sebbene le dimensioni delle classi continuino a rivestire una certa importanza, la ricerca mostra che l’attenzione dovrebbe piuttosto spostarsi sulla capacità di adattamento e sul supporto individuale. In questo modo si garantisce che ogni discente possa beneficiare di una didattica su misura e di opportunità di sviluppo personale. 

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# Applicazione dei metodi nell’ambito delle lezioni presso CYP

* Offriamo una grande varietà di esercizi e meccanismi di supporto, come ad esempio laboratori d’apprendimento, vernissage o giochi di ruolo, per tener conto delle diverse preferenze e capacità degli apprendisti.

* Utilizziamo strumenti di pre-valutazione, come l’autoverifica e il caso propedeutico, per determinare le strategie di apprendimento e la composizione dei gruppi. In questo modo ci assicuriamo che la collaborazione e il confronto tra gli apprendisti siano più efficaci.  

* Per quanto riguarda le dimensioni delle classi, privilegiamo la qualità rispetto alla quantità. Il nostro obiettivo è creare un ambiente di apprendimento costruttivo e inclusivo. Adeguiamo regolarmente le dimensioni delle classi e progettiamo il contesto di apprendimento tenendo in considerazione sia le esigenze degli apprendisti che le possibilità organizzative.

Integrando costantemente queste e molte altre conoscenze nei nostri programmi di formazione, consentiamo sia agli apprendisti/ai partecipanti che alla nostra stessa organizzazione di affermarsi in un mondo del lavoro in continua evoluzione. 

Siamo convinti che i nostri apprendisti – con le necessarie conoscenze e capacità e la giusta dose di assertività – siano preparati al meglio ad affrontare le impegnative attività bancarie quotidiane.

# Informazioni sull’autore Torben Emmerling

Questo articolo è stato redatto da [Torben Emmerling](https://affective-advisory.com/) per CYP. 

![CYP_Torben_Emmerling_Artikel](https://www.datocms-assets.com/25771/1717766352-torben_emmerling_farbig.jpg)

Torben è fondatore e managing partner di Affective, Chief Behavioural Officer di Team Farner e autore del modello D.R.I.V.E.® per gli approcci strategici della scienza comportamentale. È co-fondatore e membro del consiglio di amministrazione della Global Association of Applied Behavioural Scientists GAABS, membro del consiglio di amministrazione dell’iniziativa BIPS (Behavioral Insights for Better Politics and Societies) nonché docente esperto e autore pubblicato da HBR nel campo dell’economia comportamentale, delle scienze decisionali e della psicologia dei consumatori.