CYP Bildungsdesign - Lernerfolg steigern mit Verbindung von Pädagogik und Neurowissenschaft

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CYP ist das führende Kompetenzzentrum für überbetriebliche Kurse (üK) im Bereich Banking. Hauptaufgaben sind die Grundbildung von Lernenden in der Bankenbranche sowie die Weiterbildung von Mitarbeitenden im Bankwesen. 

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Wir bei CYP denken einen Schritt voraus, indem wir regelmässig sicherstellen, dass unsere Bildungsangebote im Banking den aktuellen Branchen- und Bildungsstandards entsprechen. Deshalb haben wir unser Bildungsdesign wissenschaftlich prüfen lassen.

Gemeinsam mit [Affective Advisory](https://affective-advisory.com/) – einem führenden Beratungsunternehmen für Verhaltens- und Entscheidungswissenschaften – hat sich CYP mit Neurowissenschaften, Lernmethoden und Unterrichtspraktiken auseinandergesetzt, die bei Jugendlichen einen Einfluss auf deren Lernerfolg haben.

Ziel dieser Kooperation war es, die im CYP Bildungsdesign enthaltenen Methoden zu überprüfen und zusätzliche innovative Ansätze für erfolgreiche Bildungsangebote zu identifizieren. Hier sind einige wichtige Ergebnisse dieser Kooperation von Torben Emmerling sowie die daraus abgeleiteten Handlungsempfehlungen für CYP. 

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# Neurologische Erkenntnisse

Das Gehirn hat die Fähigkeit, sich zu verändern und neue Verbindungen zu knüpfen, wenn man etwas Neues lernt oder neue Erfahrungen macht. In der Forschung wird dies als neuronale Plastizität bezeichnet. Für unsere Lernenden bedeutet dies, dass sie ein Gleichgewicht zwischen dem Aufbau von vorhandenem Wissen (Exploitation) und dem ständigen Erforschen und Ausprobieren neuer Konzepte und Ideen (Exploration) finden müssen. Denn ein Gleichgewicht zwischen diesen beiden Ansätzen macht das Lernen effektiver.

Damit effektives Lernen funktioniert, müssen wir die exekutiven Hirnfunktionen unterstützen. Das sind die Funktionen, die helfen, je nach Situation flexibel zwischen dem Vertiefen von bekanntem Wissen und dem Entdecken neuer Dingen zu wechseln. Deshalb müssen Lernende ein Umfeld haben, in dem ihnen sowohl strukturiertes Lernen als auch ein kreatives Ausprobieren ermöglicht wird. 

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# So haben wir die neurologischen Erkenntnisse bei CYP umgesetzt

* Wir nutzen «Scaffolding-Techniken», um das Lernen zu erleichtern. Das bedeutet, dass wir den Lernenden schrittweise zeigen, wie sie sich in neue Themen einarbeiten können. Wir verknüpfen ihr bestehendes Wissen mit neuem Wissen. Sie lernen, neue Dinge mit etwas Vertrautem zu verbinden. 

* Wir ermutigen die Lernenden/Teilnehmenden, zwischen den Aufgaben und ihren Gedanken darüber hin und her zu wechseln, was auch «exekutive Wechselfunktionen» bezeichnet wird. Die Entwicklung dieser Fähigkeiten ist wichtig, damit sie gute Entscheidungen treffen und sich selbst besser kontrollieren können. Stärken sie diese Fähigkeiten, lernen sie nicht nur besser, sondern werden auch im späteren Berufsleben erfolgreicher sein. 

* Wir bauen unseren dynamischen Lehransatz weiter aus, der positives Feedback, Fehlererkennung und verschiedene Lernmethoden miteinander verbindet. Dieser Lehransatz motiviert unsere Lernenden und befähigt sie zur Selbstorganisation.

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# Erkenntnisse über das Lernen

Die Stärkung der Autonomie der Lernenden und die Förderung selbstorganisierter Lernumgebungen sind entscheidend, um die Kreativität, das kritische Denken und die intrinsische Motivation unserer Lernenden zu fördern. Durch den Einsatz von Technologie und unkonventionellen Lernstrategien können wir auf individuelle Vorlieben und Lernstile eingehen. Dadurch wird das Engagement erhöht, und der Lernstoff bleibt besser im Gedächtnis.

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# So garantieren wir für die Erhöhung des Lernerfolgs

* Wir legen grossen Wert darauf, dass sich unsere Lernenden/Teilnehmenden gegenseitig unterstützen (Peer-Coaching) und sich gemeinsam Ziele setzen. Dies stärkt die Eigenverantwortung und fördert die Zusammenarbeit untereinander. 

* Wir setzen auf innovative Lernmethoden wie die Integration von sozialen Medien, um den Bedürfnissen und Vorlieben dieser Generation gerecht zu werden. 

* Wir setzen auf problemorientierte Lernansätze (problem-based learning), die sich an realen Herausforderungen der Jugendlichen im Bankenalltag orientieren. Diese Methode weckt das Interesse der Lernenden und fördert ihre Fähigkeit, eigenständig Lösungen zu finden und zu erforschen.

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# Erkenntnisse über Methoden und Unterricht

Effektiver Unterricht überschreitet traditionelle Grenzen, indem er auf die unterschiedlichen Lernbedürfnisse der Lernenden eingeht und das Lernsetting entsprechend anpasst (Binnendifferenzierung). 

Obwohl die Klassengrösse nach wie vor eine Rolle spielt, zeigt die Forschung, dass der Schwerpunkt eher auf individuelle Unterstützung und Anpassungsfähigkeit verlagert werden sollte. Dadurch wird sichergestellt, dass jeder und jede Lernende einen massgeschneiderten Unterricht und individuelle Möglichkeiten zur persönlichen Weiterentwicklung erhält. 

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# So haben wir die Methoden im Unterricht bei CYP umgesetzt

* Wir bieten eine Vielzahl von Aufgaben und Unterstützungsmechanismen, wie Lernwerkstätten, Vernissagen oder Rollenspiele an, um den unterschiedlichen Lernpräferenzen und Fähigkeiten der Lernenden gerecht zu werden.

* Wir nutzen Instrumente zur Vorabbeurteilung, wie den Self-Check und Vorbereitungscase, um Unterrichtsstrategien und die Zusammensetzung von Gruppen festzulegen. Auf diese Weise stellen wir sicher, dass die Zusammenarbeit und der Austausch zwischen den Lernenden effektiver werden.  

* Bei den Klassengrössen legen wir mehr Wert auf Qualität als auf Quantität. Unser Ziel ist es, ein unterstützendes und inklusives Lernumfeld zu schaffen. Wir passen die Klassengrössen regelmässig an und gestalten die Lernumgebung so, dass sie sowohl den Bedürfnissen der Lernenden als auch den organisatorischen Möglichkeiten entspricht.

Indem wir diese und viele weitere Erkenntnisse laufend in unsere Bildungsprogramme integrieren, befähigen wir nicht nur unsere Lernenden/Teilnehmenden, sondern auch unsere eigene Organisation, sich in einer sich ständig wandelnden Berufswelt zu behaupten. 

Wir sind überzeugt, dass unsere Lernenden mit dem nötigen Wissen, den Fähigkeiten und der Durchsetzungsfähigkeit ideal für den anspruchsvollen Bankenalltag vorbereitet sind.

# Zum Autor Torben Emmerling

Dieser Artikel hat [Torben Emmerling](https://affective-advisory.com/) für CYP geschrieben.

![CYP_Torben_Emmerling_Artikel](https://www.datocms-assets.com/25771/1717766352-torben_emmerling_farbig.jpg)

Torben ist Gründer und Managing Partner von Affective, Chief Behavioural Officer von Team Farner und Autor des D.R.I.V.E.® Modells für verhaltenswissenschaftliche Strategieansätze. Er ist Mitbegründer und Vorstandsmitglied der Global Association of Applied Behavioural Scientists GAABS, Vorstandsmitglied der Behavioral Insights for better Politics and Societies BIPS Initiative sowie ein erfahrener Dozent und HBR-publizierter Autor für Verhaltensökonomie, Entscheidungswissenschaften und Konsumentenpsychologie.